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BRONKHORST 備件 F-203AI-M50-AGD-44-Z  

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BRONKHORST 備件 F-001AV-LFU-22-V

BRONKHORST 流量計(jì) F-203AI-M50-AGD-55-V  

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BRONKHORST 質(zhì)量流量計(jì) F-203AI-1M0-AGD-55-V  

BRONKHORST 流量計(jì) F-106EI-AGD-03-V

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BRONKHORST 鍍鋁硅油流量計(jì) F-201EV-ABD-22-V  Low Delta-P

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BRONKHORST 提升氣體質(zhì)量流量計(jì) F-203AI-1M0-AGD-00-V  

BRONKHORST 質(zhì)量流量計(jì) F-201CV-20K-AGD-33-V

BRONKHORST 流量計(jì) F-201AV-50 K-AGD-22-V 

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非主干專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況概要

鑒于石油類專業(yè)本身社會(huì)需求單一、對(duì)口性強(qiáng)等特殊性質(zhì)，石油石化行業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)我校石油主干專業(yè)，包括石油工程、地質(zhì)工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、化學(xué)工程與工藝、勘查技術(shù)與工程等專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況起到了決定性作用。除主干專業(yè)外，我校非主干專業(yè)主要有能源動(dòng)力與工程、安全工程、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、計(jì)算機(jī)、過(guò)程控制工程、材料科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)等理工類專業(yè)和管理、國(guó)貿(mào)、電子商務(wù)、英語(yǔ)等文科專業(yè)，占到全校本科生人數(shù)的65%左右。顯然，主干專業(yè)與非主干專業(yè)在文化建設(shè)、就業(yè)導(dǎo)向等方面應(yīng)該存在較大的差異。然而，縱觀我校近三年就業(yè)數(shù)據(jù)，雖然非主干專業(yè)在石油企業(yè)中需求量小，招聘人數(shù)少，但近70%的非主干專業(yè)學(xué)生還是選擇石油企業(yè)就業(yè)，這表明我校的非主干專業(yè)學(xué)生仍然局限在“石油圈”中。而隨著企業(yè)改革，招聘人數(shù)驟減，本就跟隨著主干專業(yè)，以從眾心理選擇石油單位的非主干專業(yè)學(xué)生，突然不知何去何從，影響學(xué)生就業(yè)率。從另一個(gè)角度而言，在如今石油行業(yè)就業(yè)不景氣的大環(huán)境下，如果能解決好非主干專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，則我校就業(yè)工作壓力也會(huì)相應(yīng)減小。

二、非主干專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力來(lái)源分析

1.校園文化指向性過(guò)強(qiáng)

我校鮮明的石油類院校校園文化，使得各專業(yè)的學(xué)生都對(duì)石油企業(yè)存在親切感和崇拜心理。學(xué)校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生大都將石油企業(yè)作為自己的工作單位。這種略為具有強(qiáng)占性的校園文化，對(duì)鼓舞主干專業(yè)學(xué)生投身于石油石化領(lǐng)域建設(shè)，有很強(qiáng)的激勵(lì)作用；但對(duì)于非主干專業(yè)學(xué)生而言，無(wú)形中局限了其思維，主觀忽略了其他行業(yè)單位，阻礙了其依托所學(xué)專業(yè)選擇更合適的就業(yè)崗位。

2.專業(yè)實(shí)力與專業(yè)自信心不足

我校發(fā)展建設(shè)的歷史決定了我校非主干專業(yè)在師資力量、教學(xué)設(shè)備、生源質(zhì)量等各方面都稍弱于主干專業(yè)。也正由于我校在非主干專業(yè)的“天生短板”，使得學(xué)生在走出“石油圈”后，存在專業(yè)技術(shù)不過(guò)硬、底氣不足、企業(yè)人脈欠缺的問(wèn)題。這些都會(huì)影響到非主干專業(yè)的專業(yè)自信心，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3.求職技能普遍缺乏

石油企業(yè)就業(yè)形勢(shì)良好時(shí)期下來(lái)的“就業(yè)慣性”使得我校學(xué)生普遍缺乏就業(yè)能力，如沒(méi)有培訓(xùn)面試技巧的意識(shí)，缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，缺少甄別就業(yè)單位的能力，等等。當(dāng)學(xué)生不得不放下“雙選會(huì)”，走出校門時(shí)，就業(yè)能力缺陷便顯露無(wú)疑。通用專業(yè)為學(xué)生提供了其他的就業(yè)選擇，但卻敗在了面試技巧和經(jīng)驗(yàn)上，實(shí)在令人惋惜。

三、促進(jìn)非主干專業(yè)學(xué)生就業(yè)措施探析

1.加強(qiáng)就業(yè)宣傳，淡化“石油觀念”，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”

校園文化對(duì)于學(xué)生就業(yè)觀念的影響醉為深刻。在文化觀念多元化的今天，校園文化也應(yīng)當(dāng)從單一的石油文化，過(guò)渡到多種校園文化并存的局面。將其他行業(yè)、企業(yè)的宣傳融入到平時(shí)的宣傳工作中來(lái)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生固有思維，為其未來(lái)就業(yè)選擇打好基礎(chǔ)。例如邀請(qǐng)非主干專業(yè)較有名人士舉辦講座和分享會(huì)。之前我校舉辦的陽(yáng)光講壇等系列講壇活動(dòng)，基本邀請(qǐng)石油石化行業(yè)較有名人士擔(dān)任主講嘉賓，介紹石油單位的技術(shù)革新、企業(yè)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展。建議在此基礎(chǔ)上，多邀請(qǐng)其他行業(yè)，如電力、互聯(lián)網(wǎng)、材料、機(jī)械等行業(yè)前輩，進(jìn)行職業(yè)生涯的經(jīng)驗(yàn)分享。這將在豐富我校校園文化建設(shè)內(nèi)容的同時(shí)，打破學(xué)生固有思維局限，開(kāi)闊學(xué)生眼界，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生走出去謀發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。

2.加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度

我校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，還需要更加的常規(guī)化、長(zhǎng)期化和制度化。我校學(xué)生目前了解職業(yè)生涯規(guī)劃主要有兩大途徑，其一是大三學(xué)年下學(xué)期的《就業(yè)指導(dǎo)》課和全校公選課《職業(yè)生涯規(guī)劃》，其二是輔導(dǎo)員在學(xué)生集中就業(yè)的大四學(xué)年上學(xué)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的就業(yè)輔導(dǎo)。從實(shí)際效果來(lái)看，《就業(yè)指導(dǎo)》課程受到授課老師的專業(yè)能力限制，無(wú)法落實(shí)到學(xué)生真正需要的就業(yè)面試、就業(yè)導(dǎo)向等問(wèn)題上以針對(duì)性開(kāi)展，教學(xué)效果還需提高；《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)覆蓋率較低，作用有限。更重要的一點(diǎn)是，我校沒(méi)有針對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的意識(shí)，而職業(yè)生涯規(guī)劃恰恰應(yīng)當(dāng)從大一做起。唯有經(jīng)過(guò)大一的宏觀規(guī)劃、大學(xué)四年的努力奮斗，到畢業(yè)季才有能力去選擇更好的就業(yè)單位。

3.開(kāi)發(fā)校友資源，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)

校友資源是各個(gè)學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題的重要資源，我校校友數(shù)量少，但質(zhì)量高，開(kāi)發(fā)校友資源應(yīng)當(dāng)成為我校就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)各行各業(yè)的校友回母校交流經(jīng)驗(yàn)，以所在單位、所處行業(yè)、畢業(yè)專業(yè)分類，舉辦不同類型的“下午茶”“冷餐沙龍”，為在校生傳授職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，拓展其人脈。注重分享會(huì)的質(zhì)量，建議“少量多次”，即每次參加的學(xué)生人數(shù)要少，保證每個(gè)人都能充分交流，同時(shí)舉辦密度相對(duì)提高，擴(kuò)大覆蓋面。